Tegucigalpa- Hay suficiente evidencia científica de que el rendimiento académico principalmente del área de matemáticas se mueve más o menos en un 10 % cuando el niño o el alumno tiene su libro de texto, dijo el director de Educación de la Asociación para una Sociedad Más Justa (ASJ), Denis Cáceres.
Pero ese rendimiento de un 10 % se cae cuando los niños tienen que compartir el libro como sucede en Honduras, tal como se mostró en la presentación del foro “La importancia de los libros de textos en la educación”, de ASJ.
Otro estudio apunta que “el instrumento más rentable sigue siendo el libro de texto, esto todavía es más rentable que invertir en infraestructura, esto concuerda con que el Partido Libre cuando andaba en campaña dijo que había que comprar libros”.
Según el técnico de ASJ, al menos cada gobierno debería invertir en la compra de textos para cuatro o cinco años, sin embargo, lo que ha estado ocurriendo es que con el proyecto del BID se invierte un poco para pocos alumnos.
Diferencia abismal con educación privada
Dennis Cáceres, dijo que la diferencia entre la educación privada y pública en el país es abismal e igual en comparación con otros países, que ya utilizan libros electrónicos.
En cambio, en Honduras el 60 % de las escuelas públicas no tienen acceso a electricidad menos a internet, por lo que la posibilidad de tener textos electrónicos aún no es posible.
Para el caso en Costa Rica, que invirtió en electrificar sus escuelas y dotar de Tablet ya los textos son electrónicos.
Lo mismo pasa en Honduras con las escuelas privadas que ya utilizan textos electrónicos de las mejores editoriales lo que muestra claramente la desventaja de los niños más pobres en cuanto a educación.
“Las escuelas privadas trabajan con libros digitales con las mejores editoriales en el mundo por lo tanto los de las escuelas privadas no solo es que ya no trabajan con un libro de papel, sino que en realidad están con las mejores editoriales y por eso llevan mucha ventaja a los alumnos de las escuelas públicas, porque ellos tienen cuatro veces más recursos económicos que las escuelas públicas”, cerró.LB
